Динамическая орфография
Марина Иванова-Быкасова, г. Пермь
Динамическая орфография - один из способов работы над словарными словами с помощью движений. Хорошо себя показал при работе с гиперактивными детьми, детьми с плохо сформированными графомоторными навыками. По нашему мнению интересен для работы с детьми, изучающими русский язык вне разговорной среды.
В первом классе, при изучении букв, мы часто просим ребят "показать" букву. Это способствует лучшему запоминанию, задействует двигательные анализаторы и т.д. Почему же в дальнейшем не использовать этот прием для отработки правописания например словарных слов?
Основные буквы, в написании которых могут ошибиться наши дети – а.о.и.е.я.ю.ё, плюс парные согласные. Причем, написание иотированных гласных принципиально только в первом классе, а в дальнейшем, как правило не вызывает затруднений. Исходя из этого, была построена словарная работа в классе.
Я заметила, что наиболее сильное влияние оказывает такой метод на малышей расторможенных, физически активных,где-то даже агрессивных. Именно их внимание как правило трудно привлечь обычными методами. Возможно, играет свою роль то, что ведущий вид деятельности у этих ребят – движение, они лучше запоминают действия. К тому-же это хорошая физическая разминка – можно попрыгать, руками и головой покрутить, но мозг работает, запоминание идет.
В дальнейшем, по инициативе ребят таким образом прорабатывали практически весь материал перед записью в тетрадь под диктовку. Результат: заметные улучшения орфографической грамотности в классе, особенно у учеников с дисграфией. Интересно наблюдать за детьми в процессе письма – у трети класса подергиваются плечи, покачивается голова. Это включается двигательная память, помогающая избежать ошибок. Через год многие самостоятельно при затруднении пытаются двигательно вспомнить написание слова (показать), а уже затем пишут. Орфографическая зоркость развивается в той части, которая нужна именно при написании текстов, т.е. при переводе устной речи в письменную. Образуется как бы мостик между устной и письменной речью. Мы ещё не пишем, но уже показываем, обозначаем опасные места, определяем правильное написание.
Буду рада, если вам покажется интересным этот прием, поможет в работе.
Иванова М.М,, г.Пермь
